進口幼兒園碳化積木 大型積木生產(chǎn) 組合攀爬架批發(fā)

13855207312  張經(jīng)理

（1）平面式——把書直接放在桌上或櫥面上,，讓幼兒可以一目了然

（2）立體式——用kt板制作的立體式書架,，節(jié)省圖書放置的空間

（3）半開放——把書放在書櫥中,，幼兒可以隨意取拿

（4）插入式——提供一個簡易書架,，**階段幼兒可以自由插入,，階段要學(xué)會邊和邊對齊擺放,，第三階段要讓幼兒學(xué)會把書從小到大整理好整齊擺放,。

2,、圖書——語音結(jié)合呈現(xiàn)：前期我們發(fā)現(xiàn)只是讓幼兒看圖閱讀或者只是聽錄音,，孩子們的持久性都不是很長,。之后，我們調(diào)整為圖書與語音相結(jié)合,，邊聽錄音邊看故事,，孩子們一下子就興趣濃厚了。過了一段時間,，看到孩子們興趣逐漸減弱,，我們又自己在錄音中錄了一些對話，如在《春天來了》主題下聽故事《空中小屋》時：在故事開始之前錄音機中會說：小朋友，請你看看封面上有什么,？他們在干什么,？找一找故事的名稱是什么？接著開始講故事,，幼兒一頁一頁隨著錄音翻看故事,，并不時會與幼兒有互動：誰想找房子？小兔的主意好嗎,？后來小狐貍怎樣做了,？等等，孩子們也會隨著互動一起沉浸在故事中,，在傾聽,、欣賞的過程中也表達著自己的感受。

3,、多媒體呈現(xiàn)：隨著科技技術(shù)的日益提高,，現(xiàn)在我們的教室中都有電腦，我們也充分運用這一點,，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣,，讓幼兒跟著電腦可以傾聽故事、欣賞散文,，復(fù)習(xí)學(xué)過的故事,、兒歌，自由選擇自己所感興趣的內(nèi)容,，滿足不同能力、不同層次幼兒需要,，加深他們對作品的體驗和理解,，增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。

4,、幼兒制作類呈現(xiàn)：讓幼兒嘗試做小畫家,，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,，制作成一本圖書，然后進行同伴間相互介紹,、交流自己的作品,。當(dāng)然在自制圖書時我們要為幼兒搭建階梯，應(yīng)遵循從淺入深原則,，逐漸增加難度,，活動形式呈現(xiàn)多樣。如在幼兒初次嘗試時，可以讓幼兒在集體中開展討論,，老師為其演示自制的方法,，等幼兒對自制圖書有了基本的概念之后，可以組織幼兒以小組的形式開展討論自制圖書,，再一步步放手到讓幼兒獨立完成圖書的制作,。

（四）從內(nèi)容理解來看：同一內(nèi)容不同階段不同呈現(xiàn)方式

在語言閱讀區(qū)為了幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，對同一個內(nèi)容的開展我們也要求由淺人深,、循序漸進的,、多渠道、多媒體的閱讀促進幼兒語言能力的發(fā)展,。比如在開展《春天來了》主題活動中《三只蝴蝶》的故事時,，*先我們組織了一次大圖書集體閱讀活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能,。