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詳細介紹
1.感覺統(tǒng)合的定義
通過感覺將得到的各部分感覺信息（視覺,、聽覺,、觸覺、味覺,、嗅覺,、前庭平衡覺、本體覺等信息）輸入大腦,，大腦對輸入信息進行多 次分析,、綜合處理，進而有所領悟,、學習或在命令運動系統(tǒng)做出反應的能力,，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運作。感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展會刺 激兒童腦智能發(fā)育,，同時良好的腦發(fā)育帶來更好的感覺統(tǒng)合能力,。
2.感覺統(tǒng)合理論的演變
1920 年，人們開始從神經(jīng)發(fā)展的角度,，來觀察中樞神經(jīng)系統(tǒng)自我組織的過程,。
1950 年初，艾爾絲博士開始致力于感覺統(tǒng)合理論的研究與發(fā)展,。（問題兒童）
1960 年,，美國學者 Hubel 和 Wiesel 開始研究鉆研，1981 年得出結論：肯定感覺統(tǒng)合對中樞神經(jīng)發(fā)展的重要性,；并獲得當年的諾貝爾生理醫(yī)學獎,。
艾爾斯博士在 1972 年，綜合前人的發(fā)現(xiàn),，提出了“感覺統(tǒng)合學說”,，并成立了感覺統(tǒng)合失常研究中心。
3.感覺統(tǒng)合訓練的作用
感覺統(tǒng)合訓練可以發(fā)展兒童的智力,。
感覺統(tǒng)合訓練可使感覺統(tǒng)合失調兒童和特殊兒童融入正常教育之中,。感覺統(tǒng)合訓練有利于增強兒童的體質。感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響,。培養(yǎng)兒童競爭,、團結、協(xié)作的社會意識,，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力,。提高幼兒的語言能力。
4.設計理念
安全.安全是**要標準,。我們做到康復環(huán)境安全,，教輔教具安全,，體驗過程安全。
樂趣,。樂趣是效果保障,。“康復效果趣中求”,，我們做到康復治療過程有趣味,、不乏味，醫(yī)教于樂的治療方式會讓孩子們自然輕松的訓練,，更好的 康復效果,。
5.感覺統(tǒng)合治療室設計定義
感統(tǒng)訓練教室是基于學生的神經(jīng)需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練,，提供前庭（重力與運動）本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全 身運動,，改善腦處理感覺資訊與組織，并構成感覺資訊,。促進幼兒聽覺,、視覺、觸覺,、本體感覺、前庭功能知覺的發(fā)展,，提高感覺統(tǒng)合能力,，促進幼 兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調地發(fā)展，提高幼兒力量,、靈敏,、平衡等身體素質。
6.感覺統(tǒng)合治療室功能分區(qū)
平衡,、本體運動覺浮彈區(qū)
本體運動覺攀爬區(qū)
前庭平衡秋千區(qū)
多維平衡訓練區(qū)
前庭滑行訓練區(qū)
前庭飛行訓練區(qū)
通過感覺將得到的各部分感覺信息（視覺,、聽覺,、觸覺、味覺,、嗅覺,、前庭平衡覺、本體覺等信息）輸入大腦,，大腦對輸入信息進行多 次分析,、綜合處理，進而有所領悟,、學習或在命令運動系統(tǒng)做出反應的能力,，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運作。感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展會刺 激兒童腦智能發(fā)育,，同時良好的腦發(fā)育帶來更好的感覺統(tǒng)合能力,。
2.感覺統(tǒng)合理論的演變
1920 年，人們開始從神經(jīng)發(fā)展的角度,，來觀察中樞神經(jīng)系統(tǒng)自我組織的過程,。
1950 年初，艾爾絲博士開始致力于感覺統(tǒng)合理論的研究與發(fā)展,。（問題兒童）
1960 年,，美國學者 Hubel 和 Wiesel 開始研究鉆研，1981 年得出結論：肯定感覺統(tǒng)合對中樞神經(jīng)發(fā)展的重要性,；并獲得當年的諾貝爾生理醫(yī)學獎,。
艾爾斯博士在 1972 年，綜合前人的發(fā)現(xiàn),，提出了“感覺統(tǒng)合學說”,，并成立了感覺統(tǒng)合失常研究中心。
3.感覺統(tǒng)合訓練的作用
感覺統(tǒng)合訓練可以發(fā)展兒童的智力,。
感覺統(tǒng)合訓練可使感覺統(tǒng)合失調兒童和特殊兒童融入正常教育之中,。感覺統(tǒng)合訓練有利于增強兒童的體質。感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響,。培養(yǎng)兒童競爭,、團結、協(xié)作的社會意識,，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力,。提高幼兒的語言能力。
4.設計理念
安全.安全是**要標準,。我們做到康復環(huán)境安全,，教輔教具安全,，體驗過程安全。
樂趣,。樂趣是效果保障,。“康復效果趣中求”,，我們做到康復治療過程有趣味,、不乏味，醫(yī)教于樂的治療方式會讓孩子們自然輕松的訓練,，更好的 康復效果,。
5.感覺統(tǒng)合治療室設計定義
感統(tǒng)訓練教室是基于學生的神經(jīng)需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練,，提供前庭（重力與運動）本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全 身運動,，改善腦處理感覺資訊與組織，并構成感覺資訊,。促進幼兒聽覺,、視覺、觸覺,、本體感覺、前庭功能知覺的發(fā)展,，提高感覺統(tǒng)合能力,，促進幼 兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調地發(fā)展，提高幼兒力量,、靈敏,、平衡等身體素質。
6.感覺統(tǒng)合治療室功能分區(qū)
平衡,、本體運動覺浮彈區(qū)
本體運動覺攀爬區(qū)
前庭平衡秋千區(qū)
多維平衡訓練區(qū)
前庭滑行訓練區(qū)
前庭飛行訓練區(qū)
聯(lián)系方式
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