教師和學(xué)生活動的定向,、內(nèi)容,、方式,、方法及結(jié)果的評價，都受到教學(xué)目標(biāo),。只有把發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，才能有效地促進學(xué)生主體的全面發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),，主要抓知識的傳授和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)不僅重視知識和技能方面的目標(biāo),，而目強調(diào)通過知識教學(xué)發(fā)展能力和滲透思想教育方面的目標(biāo),。但知識的掌握，能力的形成,，思相教育的滲透,，都是在學(xué)生主體自主、能動,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),，不能將發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性排除在外。在課堂教學(xué)設(shè)計上,，不能只是把知識“展示”,、“告訴”給學(xué)生的“流程”，應(yīng)設(shè)計學(xué)生如何主動地學(xué)的程序,。關(guān)注小編一五一三零一三八八一二帶你評職之路一路暢通