兒童戶外木質攀爬架 幼兒園室外大型攀爬墻 黃花梨實木玩具

13573313502  榮海超

關于“兒童形象”的教育理念和隨之帶來的兒童和教師的角色關系的變化,，生動地體現在瑞吉歐的幼兒教育實踐之中,，體現在教師不斷記錄和揭示兒童深度學習的課程紀錄之中。在這些課程紀錄中,，兒童作為強大的,、有力的學習者的形象呼之欲出，教師作為兒童學習的支持者和推動者的身影也經常在共同建構的過程中出現,。而從那些受瑞吉歐幼兒教育理念影響開展的教育實踐中也不難發(fā)現,，所有的改變，都依賴于**根本的,，也就是教育理念的改變,，是“兒童形象”的改變。[6]若是只根據模仿來改變自己的教育實踐,，不對自己傳統(tǒng)的教育實踐及其深層理念進行審視和反思,，這樣的“改革”往往會走進死胡同，與瑞吉歐幼兒教育理念南轅北轍,。以美國芝加哥市公共協(xié)會幼兒園為例,。他們二十幾年來借鑒瑞吉歐幼兒教育經驗進行的教育實踐生動地證明了這一點。

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