近年來,，得益于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和其在教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用,，學(xué)員們在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中都有了更好的實(shí)踐體驗(yàn)。

虛擬教學(xué)系統(tǒng)相比較傳統(tǒng)的課堂式集中上課模式,，能夠更加及時(shí)的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)中存在的問題,；相比較教科書里面羞澀難懂的文字描述和需要考驗(yàn)學(xué)生想象力的平面圖，虛擬真實(shí)的場景能夠更加直觀的表達(dá)和傳遞更多的信息內(nèi)容,。尤其在電力培訓(xùn)方面,，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)揮了極大的作用。 

眾所周知,，電力培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)實(shí)操培訓(xùn),，注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力。但傳統(tǒng)的電力實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可避免的會遭遇場地環(huán)境和人員安全等問題的困擾,，培訓(xùn)實(shí)行起來有一定的難度,，在這種情況下，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的沉浸式電力培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,，學(xué)員在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行培訓(xùn),，既安全，又能更加全面的進(jìn)行實(shí)操,，體驗(yàn)創(chuàng)新的培訓(xùn)形式,。

以往的培訓(xùn)系統(tǒng)都是平面的屏幕，現(xiàn)在學(xué)員戴上頭顯,，視覺會進(jìn)入電力培訓(xùn)的虛擬場景,，360度觀看虛擬的培訓(xùn)場景，感受到場景遠(yuǎn)近的距離感,、深度的立體感等,。 

如開關(guān)柜局部放電檢測技術(shù)，其場景與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室場景相同，還會有兩名虛擬人物,，與操作者組成三人小組,，測量儀器始終在畫面左方，可顯示相應(yīng)度數(shù)并對其進(jìn)行操作,。

在開關(guān)柜局部放電檢測技術(shù)中,，會提供工作臺組裝測量儀器，學(xué)員可選擇練習(xí)模式或考核模式,。不同的是,，練習(xí)模式有詳盡的講解和提示，需要操作的部分會出現(xiàn)高亮提示,；考試模式中,，將不會出現(xiàn)講解和提示。并且,，除開關(guān)柜之外,，對于周邊環(huán)境的檢測步驟也有體現(xiàn)，學(xué)員在虛擬場景嘗試的動作和遇到的各種意外都不會發(fā)生實(shí)際性的后果,，有助于提高學(xué)員專業(yè)培訓(xùn)的心理素質(zhì),，也方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 

在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中,，學(xué)員會用到各種工具完成各種指標(biāo),。在虛擬培訓(xùn)場景中也是一樣，與學(xué)員交互的是各種形象生動,、立體感突出,、能表現(xiàn)細(xì)微細(xì)節(jié)的模型。把虛擬設(shè)備的手柄比作電腦的鼠標(biāo),，學(xué)員用手柄可以拿起教學(xué)用到的模型,，根據(jù)提示進(jìn)行各種操作。在虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)中,，除了虛擬培訓(xùn)的實(shí)踐操作,，還設(shè)計(jì)了各種虛擬界面的說明和提示，引導(dǎo)學(xué)員完成不同的考核和教學(xué)功能,。并且虛擬場景可以無限重新操作,，幫助學(xué)員熟悉和掌握技能。

培訓(xùn)的虛擬設(shè)備和工具系統(tǒng)設(shè)計(jì)了可放大縮小功能,、拆分組合功能以及旋轉(zhuǎn)和移動功能,。學(xué)員在虛擬的教學(xué)場景可自行觀察了解工具和設(shè)備的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，幫助提高對培訓(xùn)和專業(yè)技能的認(rèn)知,。 

虛擬場景不受時(shí)間和空間的限制,，同時(shí)也不存在高耗材的問題,。場景和培訓(xùn)都是虛擬的，在此基礎(chǔ)上又能讓學(xué)員體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)中培訓(xùn)的感覺,。另外,，虛擬培訓(xùn)降低了學(xué)習(xí)成本，也降低了培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn),。